Rasgos distintivos de las evaluaciones formativas para el desempeño docente
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Con este artículo buscamos contribuir al debate de la evaluación del desempeño docente mediante una recopilación que puntualiza algunas de las características más importantes de la evaluación formativa. Se recuperan tanto las recomendaciones de una selección de 50 publicaciones de distintos investigadores relevantes en el tema, como algunas de las lecciones aprendidas de la más reciente experiencia en México. El artículo está organizado en dos apartados: en el primero se revisa la literatura especializada en evaluación formativa y se presenta un breve recuento de las lecciones aprendidas a partir de la experiencia de evaluación para la permanencia en el marco del Servicio Profesional Docente llevada a cabo recientemente en México. En el segundo se describen los rasgos distintivos en las evaluaciones de corte formativo dirigidas al perfeccionamiento del desempeño docente.
Descargas
Detalles del artículo
© 2020 Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
Citas
Abrecht, Roland (1991), L´evaluation formative. Une analyse critique, Bruselas, De Boeck Université.
Allal, Linda y Lucie Mottier (2005), Formative Assessment of Learning: A review of publications in french, París, OCDE Publishing.
Alwyn, Ulric (1995), “Apologie de l'évaluation formative”, Pédagogie Collégiale, vol. 8, núm. 3, pp. 24 -32, en: http://aqpc.qc.ca/revue/article/apologie-evaluation-formative?page=1 (consulta: mayo de 2016).
Andrade, Heidi y Gregory Cizek (2010), Handbook of Formative Assesment, Nueva York, Routledge.
Arbesú, Isabel (2004), “Evaluación de la docencia universitaria: una propuesta alternativa que considera la participación de los profesores”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 9, núm. 23, en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002305 (consulta: 20 de julio de 2016).
Barber, Michael y Mona Mourshed (2008), Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño para alcanzar sus objetivos, Santiago de Chile, PREAL/McKinsey & Company, en: http://www.oei.es/pdfs/documento_preal41.pdf (consulta: 19 de enero de 2016).
Black, Paul y Dylan Wiliam (1998), “Assessment and Classroom Learning”, Educational Assessment: Principles, Policy and Practice, vol. 5, núm. 1, pp. 7-74.
Brookhart, Susan (2009), “Editorial”, Educational Measurement: Issues and Practice, vol. 28, núm. 1, pp. 1-2.
Cisneros-Cohernour, Edith y Robert Stake (2010), “La evaluación de la docencia en educación superior: de evaluaciones basadas en opiniones de estudiantes a modelos por competencias”, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 3, núm. 1e, pp. 219-231, en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol3-num1_e/art17.pdf (consulta: 30 de abril de 2015).
Danielson, Charlotte (2011), “Evaluation that Helps Teachers Learn”, Educational Leadership, vol. 68, núm. 4, pp. 35-39.
Darling-Hammond, Linda (2012), “Desarrollo de un enfoque sistémico para evaluar la docencia y fomentar una enseñanza eficaz”, Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, vol. 49, núm. 2, pp. 1-20, en: http://www.pensamientoeducativo.org (consulta: 2 de octubre de 2015).
Darling-Hammond, Linda y Jason Millman (1990), Manual para la evaluación del profesorado, Madrid, La Muralla.
Fuentes-Medina, Myriam y Jesús Herrero (1999), “Evaluación docente: hacia una fundamentación de la autoevaluación”, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 2, núm. 1, pp. 353-368, en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2796473 (consulta: 2 de agosto de 2015).
García, Benilde, Javier Loredo, Edna Luna, Carmen Pérez, Rafael Reyes, Marco Rigo y Mario Rueda (2004), “Algunas consideraciones sobre los aspectos teóricos involucrados en la evaluación de la docencia”, en Mario Rueda y Frida Díaz-Barriga (coords.), La evaluación de la docencia en la universidad. Perspectivas desde la investigación y la intervención profesional, México, UNAM-IISUE, pp. 13-86.
García Salord, Susana (2013), “Del recuento curricular a la evaluación diagnóstica y formativa: un tránsito difícil pero necesario”, Perfiles Educativos, vol. 35, núm. especial, pp. 82-95, en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000500008&lng=es&tlng=es (consulta: 2 de octubre de 2015).
Gilly, Adolfo e Imanol Ordorika (2015, 25 de noviembre), “La evaluación, la Secretaría y el Generalísimo”, La Jornada, sección Opinión, en: www.jornada.unam.mx/2015/11/25/opinion/010a1pol (consulta: 25 de noviembre de 2015).
Gobierno de México (2013, 11 de septiembre), “Decreto por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente”, Diario Oficial de la Federación, México, en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843yfecha=11/09/2013 (consulta: 20 de diciembre de 2013).
Howe, Robert (1991), “Formules pédagogiques et évaluation formative : une combinaison gagnante”, Pédagogie Collégiale, vol. 4, núm. 4, pp. 8-13.
Isoré, Marlene (2009), Evaluación docente: prácticas vigentes en los países de la OCDE y una revisión de la literatura, Santiago de Chile, OCDE/PREAL.
Mancera, Carlos y Sylvia Schmelkes (2010), Recomendaciones de políticas específicas sobre el desarrollo de un marco integral de evaluación de maestros en servicio, París, OCDE, en: http://www.oecd.org/edu/school/48481142.pdf (consulta: 25 de agosto de 2014).
Marcelo, Carlos (2012), “Políticas de inserción en la docencia: de eslabón perdido a puente en el desarrollo profesional docente”, La importancia del docente en la reconfiguración de la Educación en América Latina, Santiago de Chile, PREAL/CINDE, en: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/29420/politicas_de_insercion_a_la_docencia_del_eslabon_perdido_al_puente_para_el_desarrollo_profesional_docente_garcia_c_m.pdf?sequence=1&isAllowed=y (consulta: 29 de noviembre de 2014).
Mckenna, Bernard, David Nevo, Daniel Stufflebeam y Rebecca Thomas (1998), Guía profesional para la mejora de los sistemas de evaluación del profesorado, Bilbao, Mensajero.
Martínez, Felipe (2009), “Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 11, núm. 2, en: http://redie.uabc.mx/vol11no2/contenido-mtzrizo2.html (consulta: 26 de junio de 2015).
Martínez, Felipe (2012), “La evaluación formativa del aprendizaje en el aula en la bibliografía en inglés y francés. Revisión de literatura”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 17, núm. 54, pp. 849-875.
Moss, Connie y Susan Brookhart (2009), Advancing Formative Assessment in Every Classroom. A guide for instructional leaders, Danvers, Library of Congress.
Mottier, Lucie (2010), “Evaluación formativa de los aprendizajes. Síntesis de los trabajos francófonos”, en Rebeca Anijovich (comp.), La evaluación significativa, Buenos Aires, Paidós, pp. 43-71.
Nava, Minerva y Mario Rueda (2014), “La evaluación docente en la agenda pública”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 16, núm. 1, en: http://redie.uabc.mx/vol16no1/contenido-nava-rueda.html (consulta: 29 de octubre de 2015).
Nevo, David (1986), “Conceptualization of Educational Evaluation: An Analytical review of the literature”, en Ernest House (coord.), New Directions in Educational Evaluation, Abingdon (U.K.), The Falmer Press, pp. 15-30.
Ramírez, María y Juny Montoya (2014), “La evaluación de la calidad de la docencia en la universidad: una revisión de la literatura”, Revista de Docencia Universitaria (REDU), vol. 12, núm. 2, pp. 77-95, en: http://red-u.net/redu/documentos/vol12_n2_completo.pdf (consulta: 8 de abril de 2015).
Ramos, Lucero (2018), Análisis de la evaluación del desempeño para la permanencia: la evaluación formativa y el Servicio Profesional Docente, Tesis de Maestría, México, UNAM.
Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIIED) (2008), “Reflexiones sobre el diseño y puesta en marcha de programas de evaluación de la docencia”, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 1, núm. 3e, pp. 163-168, en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol1-num3_e/reflections.html (consulta: 5 de febrero de 2015).
Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIIED) (2014), “V Coloquio de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia”, México, RIIED, 3-5 de septiembre de 2014, en: http://www.educacionfutura.org/v-coloquio-de-la-red-iberoamericana-de-investigadores-sobre-evaluacion-de-la-docencia-riied/ (consulta: 25 de marzo de 2015).
Rizo, Héctor (2004), “Evaluación del docente universitario. Una visión institucional”, Revista Iberoamericana de Educación, vol. 34, núm. 4, en: https://rieoei.org/RIE/article/view/3005 (consulta: 19 de enero de 2015).
Rockwell, Elsie (2015), “Contradicciones de la evaluación del desempeño docente”, Educación, formación e investigación, vol. 1, núm. 1, en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412008000300001&lng=es&nrm=iso (consulta: 19 de enero de 2015).
Rueda, Mario y Frida Díaz-Barriga Arceo (coords.) (2004), La evaluación de la docencia en la universidad. Perspectivas desde la investigación y la intervención profesional, México, UNAM-IISUE/Plaza y Valdés Editores.
Rueda, Mario y Edna Luna (2008), “Introducción: la docencia universitaria y su evaluación”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, núm. especial, en: https://redie.uabc.mx/redie/article/view/195 (consulta: 2 de mayo de 2015).
Sadler, Royce (1989), “Formative Assessment and the Design of Instructional Systems”, Instruccional Sciencie, vol. 18, pp. 119-144.
Scriven, Michael (1966), Methodology of Evaluation, Lafayette, Indiana University/Social Science Education Consortium.
Scriven, Michael (1979), “Viewpoints on Education Evaluation”, American Educational Research Association, Educational Evaluation and Policy Analysis, vol. 1, núm. 2, pp. 66-72, en: http://www.jstor.org/stable/1163901 (consulta: 19 de abril de 2015).
Silas-Casillas, Juan Carlos (2014), “La reforma educativa: ideas, realidades y posibles consecuencias”, Revista Análisis Plural, pp.167-189, en: http://hdl.handle.net/11117/1240 (consulta: 28 de mayo de 2015).
Stake, Robert (2006), Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares, Barcelona, Editorial Graó.
Stake, Robert (2008), “La ventaja de los criterios, la esencialidad del juicio”, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 1, núm. 3e, pp. 19-28, en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol1-num3_e/art2.pdf (consulta: 25 de enero de 2014).
Stufflebeam, Daniel y Anthony Shinkfield (1993), Evaluación sistemática: guía teórica y práctica, Madrid, Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia.
Tejedor, Francisco (2012), “Evaluación del desempeño docente”, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 5, núm. 1e, en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol5-num1_e/art24.pdf (consulta: 9 de diciembre de 2019).