Reflexión y promoción de la práctica pedagógica en el aula rural y urbana chilena
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Resumen
El objetivo del artículo es analizar el proceso de reflexión de la práctica pedagógica en la interacción de aula de profesoras en distintos contextos socioculturales. Se empleó metodología mixta en nueve profesoras de educación primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile, quienes participaron en un programa de Acompañamiento a la Reflexión de la Práctica (ARP) para mejorar los tipos de intercambios verbales y criterios de mediación de la teoría de experiencia de aprendizaje mediado (EAM) en el aula. Las profesoras autofilmaron sus clases, reportaron la experiencia y participaron en entrevistas de investigación. Se encontró que los intercambios y criterios EAM cambiaron significativamente entre el pre y post ARP, con diferencias entre aulas urbanas y rurales; la reflexión transitó del nivel simple al complejo. En conclusión, la reflexión está asociada a mejorar los niveles de elaboración de la experiencia en el aula mediante la promoción de intercambios con criterios EAM.
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