Resistencia al cambio y confianza en los procesos de enseñanza para la innovación en educación secundaria y media en Colombia
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Resumen
Este artículo estudia cuánto influye la confianza para efectuar acciones innovadoras con tecnología en la frecuencia e intención de dichas acciones en la enseñanza en el contexto colombiano. También, se analizan las relaciones entre resistencia al cambio y confianza en los procesos de enseñanza del docente con la utilidad percibida, la facilidad de uso y la intención de uso de acciones innovadoras mediadas con tecnologías de la información y la comunicación(TIC). El enfoque es cuantitativo y no experimental. Participaron docentes de educación básica secundaria y media a través de un cuestionario en línea. Se encontraron correlaciones significativas entre la resistencia al cambio y la confianza con la intención de uso. Se concluye que la resistencia al cambio se puede modificar mediante el fomento de la confianza y la capacitación en el uso de estrategias innovadoras, así como con la creación de entornos que favorezcan la intención de emplear dichas acciones.
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