¿Volverse el error de la matrix? Un estudio crítico en torno a los discursos de liderazgo para la dirección escolar en tiempos gerenciales
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Resumen
El presente trabajo examina los discursos gerenciales sobre liderazgo escolar en el contexto de escuelas secundarias bonaerenses (Argentina). Nuestra hipótesis es que estos discursos tienden a individualizar la responsabilidad de los directores por los resultados escolares. Bajo una retórica que combina la iniciativa personal, el desarrollo de habilidades blandas, el emprendedurismo y la autogestión, el liderazgo escolar enmascara una promesa de mejora escolar. A través de un diseño metodológico cualitativo y descriptivo, analizamos documentos oficiales relacionados con la evaluación y selección de directores, así como entrevistas y observaciones en escuelas, principalmente desde la sociología de la educación. Los hallazgos revelan tensiones entre las exigencias de los discursos de liderazgo y la práctica cotidiana de la dirección escolar, lo que genera críticas y resistencias por parte de los directores. Éstos, a su vez, desarrollan estrategias para reapropiarse y/o eludir dichos discursos y de esa manera se vuelven “error de la matrix”.
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