Nivel educativo, posiciones de clase y expansión de la educación boliviana
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Resumen
En Bolivia la expansión educativa comenzó en 1955. Se explora la relación entre nivel educativo y la posición de clase que se alcanza y se indaga acerca del efecto de dicha expansión. Se tomaron dos cohortes de edad que permiten ver cómo la educación afectó la posición de clase de manera distinta en cada cohorte. Se da cuenta de que el nivel educativo tiene mucha influencia sobre la posición de clase. Asimismo, se muestra que la expansión educativa atenúa la fuerza de la relación entre nivel escolar y posición de clase. Se sugiere que la urbanización de Bolivia ha reforzado la expansión educativa para pasar, de un momento elitista, a uno de masas, tendiente a la universalización. El trabajo se sostiene en las teorías de la expansión educativa de Martin Trow, en los niveles primario y secundario de la educación; y en una propuesta de clases sociales y conceptos de Pérez Sainz.
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