El derecho humano a una educación obligatoria de calidad en México y su equidad: elementos para un diagnóstico
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Publicado:
nov 9, 2018
Palabras clave:
Calidad de la educación, Derecho humano a la educación, Equidad, Asistencia, Abandono escolar, Eficiencia terminal, Logro educativo
Contenido principal del artículo
Resumen
Se aportan evidencias de los avances y retos que afronta el Estado mexicano para garantizar el derecho humano a una educación obligatoria de calidad.
El monitoreo realizado se limitó al componente de inclusión social. Se distingue el ámbito nacional y el de las entidades federativas, que se agrupan por
su contexto socioeconómico y escolar. La organización funcional por tipos de servicio o subsistemas en la educación básica y en la media superior, respectivamente, ha devenido en una estratificación social de la educación. Además, es probable que la mayor deuda social del sistema educativo nacional consiste en no garantizar aprendizajes necesarios para importantes proporciones de niños y adolescentes, toda vez que hay avances en la asistencia, permanencia y egreso de la educación básica y, en menor medida, en la educación media superior. Se identifica la necesidad de evaluar la equidad en el
componente de justicia social del derecho a la educación en México.
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Robles Vásquez, H. V., Degante Méndez, L. A., & Ángeles Méndez, E. (2018). El derecho humano a una educación obligatoria de calidad en México y su equidad: elementos para un diagnóstico. Perfiles Educativos, 40(Especial), 98–141. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.Especial.59181
Sección
Artículos
© 2020 Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
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