Vol. 36 Núm. 143: Enero-Marzo

La constitución de las prácticas de profesionalización de formación de docentes en México

Julieta Espinosa

Resumen

Con base en el planteamiento de “epistemología y administración social” de Popkewitz, estudiaremos las maneras a partir de las cuales se ha conformado una cierta concepción y se han propuesto diversas prácticas de la profesionalización del docente en México. En la constitución de la formación docente existen, grosso modo, dos vertientes que lo conforman: por un lado, hay elementos que indican vacíos teóricos, académicos y sociales; por el otro se encuentran propuestas, afirmaciones, apologías y actividades que alimentan una imagen de suficiencia en capacidades, competencias y conocimientos. La “doble cara” que conforma el hacer docente es producto de los espacios institucionales, del discurso oficial y de los análisis de especialistas, lo cual será evidenciado a través de la “epistemología social” de Popkewitz.

Palabras clave: Profesionalización, Práctica docente, Epistemología social, Formación de conceptos, Sociología de la educación
Cómo citar
Espinosa, J. (1). La constitución de las prácticas de profesionalización de formación de docentes en México. Perfiles Educativos, 36(143). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2014.143.44028

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.